PREGUNTAS
¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
La respuesta a esta pregunta la hemos encontrado en tres de los enlaces señalados
Por un lado en el museo de Castilla la Mancha y en el de Aragón encontramos algunos elementos que nos sirven para responder a esta pregunta como las enciclopedia, los tinteros, los cartones, los pizarrines, los pupitres abatibles para dos personas, las cabas de cartón para llevar los libros… Por otro lado, en el museo de la Escuela Rural de Asturias encontramos que los alumnos escribieron en sus diarios algunos recuerdos de su colegio como las pizarras, el olor de las tizas, los borradores, las plumas…
¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
Una tarde parda y fría
de invierno los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
ANTONIO MACHADO
A partir de los recuerdos de los niños, en una tarde de lluvia, hemos concluido que todos ellos evocan a una escuela muy tradicional. Estos son algunos recuerdos:
• Las clases tenían niños de varias edades.
• Había una influencia religiosa (en el aula había una representación de Caín y Abel) y política fuerte.
• El maestro era una persona mayor, mal vestida y enjuta.
• El maestro tenía mucha autoridad, incluso le consideraban como un segundo padre y debían saludarle cuando entraba a clase.
• El maestro enseñaba a los alumnos con ayuda del libro de texto y su aprendizaje estaba basado en la repetición.
• Cierta monotonía en el aula
¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
Surgió en la década de los año 20. La asamblea de inspectores de 1931, pidió la creación de un servicio médico/escolar cuyas funciones consistían en la elaboración de una ficha sanitaria individual y decidir la clausura en caso de epidemia. Además obligar a la desinfección y limpieza anual del local escolar e intentar desarrollar en los niños hábitos de limpieza y educación higiénica. El costo recaía en los Ayuntamientos, los cuales no siempre eran capaces de afrontarlo.
¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas)?
Manuales de urbanidad, manuales de maestra, juguetes para afianzar roles femeninos (juegos de costura, cocinitas, etc.). En la escuela, se impartían asignaturas exclusivas para niñas como la de "Enseñanzas del hogar", donde aprendían a coser, a planchar, a cocinar, etc. Además, se impartían de forma distinta asignaturas comunes para niños y niñas, llegando a haber libros distintos de asignaturas como historia, ya que se hacía hincapié en unos y otros aspectos de ella según fueran los destinatarios de uno y otro sexo: en la educación masculina se centraba la atención en la virilidad de los héroes españoles, mientras que en la femenina, la atención se dirigía a las virtudes femeninas de heroínas: la maternidad de Isabel la Católica, la prudencia en la Latina, el sacrificio de Santa Teresa de Jesús, etc.
La gran pregunta
¿Qué visión del mundo han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
Desde la perspectiva de los materiales se puede intuir como era la metodología que aplicaban los maestros en aquellos tiempos. En el caso de los materiales de los que hemos hablado, observamos como se trataba de una metodología muy estricta y rutinaria. Los contenido no eran flexibles, al contrario, el profesor se veía en la obligación de dar todos los contenidos generalmente apoyado en el libro de texto. Los valores que se aprendía en la escuela se caracterizaban por ser religiosos y machistas, porque reducía a la mujer al ámbito doméstico.
Bajo mi punto de vista, con una escuela tradicional algunos progresos como la construcción de personas más libres se vuelve muy complicado, teniendo en cuenta el planteamiento integrador que obliga a que los niños asimilen las características de la cultura predominante, y el hecho de que la religión está tan introducida en la escuela. Además, a veces a los niños se les hacía aprender canciones del régimen político de entonces y recitarlas. Con las canciones es más sencillo la memorización, pero no se trabajada la propia construcción de nuestro conocimiento ya que se da al alumno un conocimiento asimilado que simplemente debe memorizar.
Creo que este tipo de actividades como “búsqueda del tesoro” es una estrategia útil para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC. y con el acceso a la información a través de Internet en un aula de Educación Primaria.
